人教版初中化学说课稿《溶液的酸碱性》

《溶液的酸碱性》无生说课逐字稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学下册第十单元《课题1溶液的酸碱性》。下面我将从教材、学情、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开我的说课。一、说教材本课题是第十单元“常见的酸和碱”的起始课，属于物质性质与应用的重要内容。教材从学生熟悉的白醋、肥皂水等物质入手，通过酸碱指示剂定性检验溶液酸碱性，再引入p州试纸定量测定酸碱度，实现从定性到定量的认知提升。内容既衔接三年级科学课中“物质酸碱性”的初步认识，又为后续学习酸和碱的化学性质奠定基础，体现“生活一化学一社会”的认知逻辑对培养学生化学学科核心素养具有启蒙意义。二、说学情学生在生活中接触过食醋、苏打水等酸碱性物质，且已知道碳酸能使石蕊变红、氨水使酚酞变红，但尚未建立“酸溶液“碱溶液”的概念，难以将具体物质与酸碱性建立关联。在能力方面，学生具备基本实验操作技能，但从真实问题（如酸雨、人体健康）中抽提化学研究对象的能力不足，需要通过情境创设和问题驱动，帮助学生构建“现象一本质一应用”的认知链条。三、说核心素养四维目标10.宏观辨识与微观探析：从宏观上通过指示剂颜色变化判断酸碱性，从微观角度感知溶液中氢离子和氢氧根离子浓度与pH的关系。20.科学探究与创新意识：通过设计“自制指示剂”实验，培养实验探究和创新设计能力，体会科学发现的偶然性与必然性。30.科学态度与社会责任：认识溶液酸碱性在生产生活中的意义（如土壤改良、人体健康），增强环境保护和科学应用意识。40.证据推理与模型认知：依据pH数据推理溶液酸碱性强弱，建立“定性检验一定量测定一实际应用”的认知模型。